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董老师这才对刘洋说：“走吧，我们出去，换她进来，我和她聊聊。”
周小珂正在百无聊赖的时候，门开了，刘洋和董老师走了出来，董老师说道：“来吧姑娘，我也和你聊聊。”
周小珂有些不情愿，但刘洋鼓励道：“小珂，去吧，老师就问几个问题，问完我们就可以去玩了。”
周小珂这才跟着董老师进到了房间。
过了好一会儿，周小珂和董老师走出来，刘洋迎上去问道：“老师，都好了吗？”
董老师说道：“好了，你们的成绩我会告诉你们老板，你们可以回去了。”
刘洋高兴的拉着周小珂说道：“走吧小珂，我们可以去玩了，你想去哪里？”
周小珂也高兴的说道：“走，我们出去再说。”说完拉着刘洋跑了出去。
刘洋和周小珂出门后，胡十一和沈玉环从另一个房间里走了出来。
胡十一问道：“董老师，情况怎么样？”
董老师说道：“你们先请坐吧，我慢慢给你们说。”
董老师进到里屋把周小珂的试卷和一个本子拿出来，对胡十一和沈玉环说道：“她比我想的要严重，准确的说，她现在这种情况叫创伤后应激障碍，如果不加以重视和疏导，后果可能很严重。”
胡十一和沈玉环对望了一眼，心一下子变得沉重，沈玉环说道：“老师，你给我们具体讲讲，这究竟是怎么一种病。”
董老师说道：“应激是机体在生物的、理化的和情绪因素等外界刺激作用下的身心紧张状态，过度应激反应可以导致各种心理问题、心理疾病的发生。急性应激障碍经常表现为情感危机，是指一个人在情感生活中遭到突然的打击，使他无法控制和驱使自己的感情，从而严重地干扰他的正常思维和对事物的判断处理能力，甚至使学习工作无法进行。在极度的悲痛、恐惧、紧张、忧郁、焦虑烦躁下，极易产生轻生自杀和做出莽撞的事来，导致精神崩溃者也不少见。从周小姐的情况看，应该是因为家庭变故引起的。”
沈玉环越听越紧张，她死死的抓住胡十一的手，不知道该如何是好。
胡十一也感受到了沈玉环的焦虑，但他现在也不知道该如何安慰她，只能紧紧的握住她的手，给她一份力量。
董老师继续说道：“按照当代美国精神医学权威卡普兰等人的理论，认为当人们遭到强烈的精神创伤时，他的心理危机一般是沿着如下程序发展的：第一是呆滞期，突如其来的创伤来临后，当事人好像挨了一闷棍，刹时间方寸紊乱，或麻木不仁，或激动痛哭，或昏厥失神，一般持续几分钟或几小时。
“第二是侵袭期，开始意识到不幸的事件已经不可避免地发生，但只是被动地承受刺激对心理上的侵袭和深入，这时当事人才真正体验到痛苦和悲伤，一般要经过1—2天。
“第三到了冲突期，此时当事人的心理防卫开始形成，并与入侵之‘敌’进行较量，内心冲突持续时间长短不一，是心理能量消耗最大的时期。
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